初識LDC是在2009年省教研室徐云鴻老師到校時說到這樣一個國際合作研究項目，非常有實踐的價值和意義。它是基於教育教學中的小現象、小問題，通過找尋一些有效的小策略來解決這些問題。感受LDC是今年2月徐云鴻老師陪同項目組的李玉平老師到校指導，那種真切、生動的感受至今深刻，覺得LDC的研究不只是思維的靈動、智慧的碰撞，也是分享快樂和成功的過程。我想他的核心價值理念之一是親身參與體驗的一種文化。在雙語學校活動兩天的時間裡,Tshirt，徐云鴻老師以一個普通研究者的身份參與細節研究活動托福TOEFL ibt 美式教育。和老師們一起討論，一起做節目，一起總結，一起沉浸於快樂的氛圍。這種感覺不是旁觀者能感受到的。在下午的活動中，我也一起參加了班級文化建設研究小組的活動，重點討論瞭如何讓學生自覺遵守班規的問題。在和大家交流的過程中，我感到雙語學校有時關注和解決的一些問題，有時與班級一線的實際是有距離的,吊衣桿，這大概是那次給我心裡刻畫的最深的一道印跡，這是只有親身參與才能體會到的，這也是讓我第一次真切地感受到LDC的核心價值理念—基於小問題。同時，我也在認真地思考雙語學校的研究工作。雙語學校教育教學工作中需要解決的中心課題及教學當中的若干問題,自體脂肪隆乳，若僅用小策略能解決這些問題嗎？這成了我心中解不開的一個小結，所以我與張校長商量先以班級管理範疇內的問題先期進入，邊嘗試,馬桶不通，邊推進。 美國學校 雙語學校 國際學校 新竹美國學校 美國中學 美國大學 美國留學 托福TOEFL ibt American school international school
3月27日，我與雙語學校八位老師又參加了福州路小學的項目研討交流會。在參加兩天活動的過程中，我也特別關注了他們對教學中諸如有效課堂研究、學生習作能力培養、學生審題能力培養等若干問題的研究，灌頂般釋悟學科教學中諸多問題在細分之後同樣可以小策略來解決。細思我們做課題研究，其成果就是積澱了一些有效的策略。故事不正是我們研究成效的一種生動見證嗎？於是我釋然，對雙語學校今後研究的信心更足了。
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